泸州市实验小学
——泸州市实验小学“我育我学”特点建设侧记
由两千多年历史铸成的泸州,坐落于祖国锦绣天府之南。浩淼的长江和奔腾的沱江在这里交汇，冲积出这块地杰人灵的明珠般熠熠生辉的江阳。两千多年漫长的岁月，积淀了泸州深厚的文化底蕴；新年代匆匆的脚步，又为泸州这块古老的土地带来了勃勃生机。新一轮基础教育改革的春风吹绿了泸州教育的原野，百花齐放，五彩缤纷。坐落于泸州城南，其貌不扬、名不见经传的泸州市实验小学，紧跟年代节奏，积极重塑自我，在这次教育改革的浪潮中崭露头角。目前，只须一提到这所学校，大家就会立刻联想到：
一批“我育我学”、优化成长的学生；
一套“我育我学”的办法模式和运作机制；
一批关注自身生命水平提高、着力专业化成长的年青教师；
一个飞速被社会公认、名副其实的实验小学！
今天，实验小学“我育我学”的教育特点已初见端倪。2006年4月12日，江阳区特点学校建设现场会在这里举行。廖安华局长在概括发言中提到：“实验小学依赖自己优势，借助自己资源，独辟蹊径以‘我育我学’的课题研究形式来推进学校特点的形成。学校课题《小学生‘我育我学’教育实践研究》获得泸州市教学成就一等奖将来，他们不是躺在荣誉簿上，不是将研究成就放在文件柜里，而是考虑怎么样推广研究成就，进一步扩大研究范围，不断地采取新的手段，探索新的方法，创造性的举措加上一步一个脚印、踏踏实实的工作作风，给大家做出了示范。”
那样，大家为何要以“我育我学”作为学校的特点，大家又是如何做的呢？
“我育我学”，关注生命的自主进步
学校特点是学校在长期的教育实践活动过程中所形成的独特的办学风貌或教育风格，换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。在教育向产业化进步的今天，一所学校要想在激烈的角逐中处于不败之地，形成我们的教育特点无疑是尤为重要的。
我校从建校至今，只有短短十二年时间，学校校园面积小，学生数目多，与一些老校与名校相比，存在着紧急的先天不足。因此，学校很有必要办出我们的特点，走特点进步之路。可是学校的特点应该怎么样定位，大家学校的特点目的是什么？又怎么样塑造？大家还是处在朦胧状况。
2005年夏，我校省级课题《小学生“我育我学”教育实践研究》经过六年的实验结题，获得了较为显著的成就，其运作机制与操作模式都具有较强的实践性、针对性和实效性，操作性很强。啥是“我育我学”呢？简而言之，“我育我学”就是指学生个体与群体的自我教育，自主学习。该研究着眼于学生的可持续进步，着力培养学生自我教育与自主学习的能力。大家探索了“我育我学”作为一个整体在各年段的不一样需要，又从“我育”和“我学”两个方面探索了一些具体的操作办法。如在“我育”方面，主要有“大班中的小班化”“自主专长进步”“N+N”互助“班级法庭”等操作办法；在“我学”方面，主要有“我的办法库”“自主学习环节设计”“专家助教”和借助广阔的课程资源学习等办法；在评价方面，主要运用了档案袋评价“我的作品集”“特殊的展示”这几种评价的办法。应该说，“我育我学”，既是一种理念，也是一个目的，更是一种状况。
近几年来，我校以“我育我学”为切入口，唤起了学生的自觉性、主动性、创造性，并且让其体验成功的快乐，从而促进学生生动、活泼、主动地进步，获得了肯定的效果，学生不仅在小学高段呈现出较好的自我教育和自主学习状况，他们还能把这样的积极主动的状况和有关的能力迁移到将来的进步中，这是学生可持续进步力得到培养的标志。同时，老师们所写作的有关论文在全国范围内各个层次获奖，产生了一批热心“我育我学”教学研究，积极参与学习、主动进步的具有肯定理论水平和教学实践经验的领导、教师。
鉴于以上对大家学校自己状况的剖析考虑，大家觉得我校有一支优秀的教师队伍，有了已经被广大老师所能同意的“我育我学”的理念，这符合学校自己特征和地方资源优势，着眼于学校自己的进步，能为学生以后的社会存活做筹备，符合大部分教师和学生成长的需要。因此，大家完全可以将“我育我学”作为学校办学特点加以研究，逐步形成学校的特点，最后创建特点学校。
专家引领，探寻特点建设的理论根基
虽然大家在朦胧中似乎找到了特点学校建设的方向，然而大家对特点学校的含义、特点、本质的理解还是十分肤浅、模糊的。为了验证特点学校建设的科学性和可行性，大家请专家和领导帮大家认真地剖析校情，察看现场，对自己的创建策略的科学性、实用性、可操作性、以及独创性等方面进行论证。，泸州高等职业技术学院杜旭林教授亲自捉笔修改课题策略，江阳区教育局谢铭局长、培训中心的周健主任、熊生贵主任等领导与大家反复斟酌、讨论特点建设的具体内容。省教科所的周林主任不厌其烦，热情耐心地为大家把脉。专家们对自己的创建工作提出了大量科学性、针对性的建议，为自己的创建工作指路、导航。依据专家的建议大家对创建目的进行了比较科学、客观的定位，针对专家们提出的创建理论依据不足的建议，大家创建领导小组成员分别阅读了很多的资料，探寻有关哲学、心理学、脑科学、情绪生理学等理论依据，作为课题的理论支撑。初步策略确定将来，大家召开了各个层次的会议，又下发到办公室听取老师们的建议和建议，着重在操作方案这个层面进行修改，大家最后认识到：“我育我学”成长教育理念是对人的主体地位的关注，对教师生命的关照，走此特点之路，追寻了教育的本质。推行素质教育是中国教育的总目的，大家要用“我育我学”来统领学校的各项工作，工作起来才能目的明确，思路明确，教育革新才有支点，否则就很可能陷入漫无目的的忙忙碌碌的工作状况。虽然自己的课题已经获得了市教学成就一等奖，然而这只是教育的冰山一角，解剖其理念和行动，它还有丰富而深邃的内涵等待大家去挖掘。现在，当时许多感人的场面还在大家脑中明确地浮现：
有了专家的引领，大家顿觉豁然开朗。大家认真挖掘“我育我学”前期的研究成就，决定以下列内容作为突破口和本学年的工作重点：“一二三班主任”合作，大班中的小班化建设，设立“我育我学”教师工作手册和班级日记。
以人为本，关注生命的自主进步
人是一切原因中最主要的原因。假如把学校看成是一个产业的话，那样学校生产的商品是人。人是教育的核心和精髓，人是教育的起点，也是教育的归宿。大家坚信每一位学生、每一位教师甚至是每一位职员都有不断进步的动机和潜能。现代教育的价值不是让学生获得高分，而在于为学生的终身学习、终身进步、终身幸福打下坚实的基础。学校教育需要以学生的进步为根本出发点，在培养学生“我育我学”的同时，促进教师的可持续进步，从而达成学校的进步。基于这样的认识，大家确立了“我育我学，快乐成长”的办学理念。那样，大家是如何针对“教师”这个“人”拓展工作的呢？
1、统一认识，先入为主
2006年8月22日，新课程后续培训，全校85名教员工工全部返回学校，足足开了三天的会，做什么？洗脑！从自我教育的理论，到“我育我学”的操作方法，到自身班级管理设想，安排得满满当当。然后布置学习任务，在开学之前读完童敏的专著《让孩子们“我育我学”》，写出我们的读书笔记。
后续培训两天后，老师们提出了许多问题，有的问题还很尖锐，例如教无定法，是不是必须要统一教学习管理方法？应依据各学科特征，因地制宜。强调了小班的用途，是不是会削弱个体的用途？差生能否承担肯定的工作？他们会如何进步？这种管理模式是不是能得到家长和社会的支持？艺术学科的老师当第三班主任，职责如何跟艺术学科有机结合，有没有更符合艺术学科的具体操作模式？甚至有的老师还说：能否取消考试，那样老师就能愉快教学，学生也能健康成长了。
大家既为老师的主人翁责任感而高兴，同时也感觉到有的老师观念还没有转变过来。因此，大家专门开了一个答疑会，就老师们提出的问题从理论到实践操作给大伙做了一个答复，解决思想问题。半年来的事实证明，上述的一些问题大家已经非常不错地解决了，例如艺术综合学科的老师当第三班主任的问题，目前他们做得非常不错，“一二三班主任”的合作更趋于合适和和谐。老师们也用我们的实践证明了小班并不会削弱学生个体的用途，相反学生个性还要到了张显。通过对老师的问卷调查，100%的老师觉得“我育我学”对于我们的教育教学工作有协助，非常重要。得到了老师们的认同，学校的特点建设等于有了坚实的根基。
2、方案与勉励刚柔结合
学校管理的核心是人的管理，凝聚人，勉励人，收获人是学校管理的基本目的。学校的特点不应只限于某一点，某一人，而应是“以点带面”，最后使学校工作在整体上、全方位都反映出这种特征，使学生、学校达成整体优化。因此，大家需要全体领导教职工全员参与，依据“我育我学”的思想，围绕“我育我学”的目的，研究本岗位、本学科的实质状况，剖析开发“我育我学”资源，找准突破口，分线分科，努力在形成岗位特点、学科特点的基础上，形成学校整体特点。通过广泛的宣传发动、学习讨论，立足教师达成自己价值动机的激活，把校长的办学理念内化成全体教师的思想，达成共同的目的，人人认同创建特点学校是大家大伙的事，是每个人自身要做的事情，而不仅是领导的事情。促进每位教师自主、全方位、可持续的快乐和谐进步。
分析到老师们的具体状况，大家分“需要做什么”“建议做什么”“期望做什么”这三个层次来推进工作，发挥正面影响，引导一部分老师努力向前冲，让他们在实践中不断地获得成绩，学校准时给予点评鼓励，让旁观者坐不住，让先遣队带动整体，形成群体共振效应。记得2006年9月29日，也就是开学一个月后，大家进行了首次检查，问题还真不少！然而，大家非常高兴，毕竟有起色了呀！“星星之火，可以燎原”嘛，更何况还蕴藏着火山呢！教师大会上，大家着重表彰了做得好的班级和老师，指出了需要改进的地方。当时大家表彰了五、5班的班级日记记得有个性、有儿童生活的味道，并且读了该班的两则班级日记。就这么一个小小的表彰，使该班的班主任——一位已经五十多岁的老教师——龙老师很激动。目前，龙老师班上的小班化建设做得很好，不仅是班级日记，班级的管理与青年相比毫不逊色。就这样，刚柔相济，老师们的心想到一块儿了，工作拓展起来也就很顺利了。
三个月后，12月12日，大家检查的状况与期初有了很大的改观，所有的班级都已经全方位铺开了“大班中的小班化”的管理机制，各年级、各个班又有我们的特征，呈现出一种缤纷进步的好势头。
3、课题研究促专业进步
特点学校的创建，不能离开教育科研，积极拓展教育科研，认真研究和探索教育自己的规律，从实质出发，按规律办事，是形成办学特点的重要。只有以科研的态度，以科研的方法在自身原来办学水平的基础上逐步探求创办待色学校的新路子，才能正确剖析学校的实质办学基础，挖掘潜力，扬长避短，调动各方面的积极性，产生创办特点学校的动力。05年暑假期间，大家成立了“‘我育我学’特点学校建设研究”课题组，校长周崇伦担任课题组长，拟定了特点学习创建的课题策略，并有一系列推行手段，这样，保证创办特点学校思路方案的整体性。05年下半年，大家在这个总课题下面，分设15个子课题，老师们在总课题目的的引领下，在各自的学科、岗位进行个性化的研究、研讨，大伙一直以科学的态度，分工合作，进行着特点创建的行动研究，形成了浓厚的研究环境。在这个研究的过程老师们的成长愈加专业。
去年12月，隆冬时节，大家邀请市区教育专家到我校为课题指点迷津，为老师们答疑解惑。大伙围着专家们提问、聆听，天黑尽了，才慢慢散去。那个场面，犹如点燃了冬季里的一把火，温暖着自己的心。大家为老师们的执著而深深感动，从内心深处感觉到实验小学老师是多么可爱。
合作探究，寻求特点建设的新途径
一、成立“特办”，负责平时的工作
特点建设有许多零星的工作，总由校长或主任来一手操作是很困难的，精力有限，个人的智慧有限。为此，大家成立了“特点建设办公室”，主要由年青肯干又有思想见地的青年组成，负责特点建设的设想与推进，工作的拓展落实，资料的采集整理等平时的的事务性工作，“特办”每周一次例会，每次会议谈得最多的是老师们工作中有哪几种困难，下一步该如何做，在特点建设的过程起到了纽带和桥梁的用途。
2、“特办”与科研的黄金结合
“我育我学”既是学校的管理工作，又是课题成就的推广工作，是以科研的思想率领特点的建设。因此，它的最好结合点是在科研处。它既是行政部门，又是课题研究的主管部门，可以准时将科研与平时的工作结合在一起，又能以行政命令的方法把一些想法贯彻下去。在大家本期的特点建设中，有一个重头戏是班级文化建设，包括“硬件建设”和“软件建设”。如何建设？大家把这个任务“下放”到了“校园班级文化建设”课题组，由“特工”李芝伦具体与课题组组长陈艳磋商。一个星期过后，班级文化建设的具体策略颁布了，他们关注到了“面”上的统一和“点”上的个性张扬，美术老师也卷入到班级建设中，担起了班级建设美术设计的重担。大家计划，通过这一个学期的努力，基本形成“我育我学”环境下的班级文化，为塑造“文化人”“有教养的人”而奠定基础。
3、“特办”与德育处的和谐交响
德育工作是学校教育工作的要紧内容，“我育我学”所关注的是学生的“自我教育”，两者的合作是大势所趋。如何让学生自我教育，达成德育工作的最优化呢？德育主任李小华是一个很爱动脑筋、很善于革新的人，他第一想到了要将过去对班级的生硬的常规评分改革为星级评定。这个时候，大家“特办”也在构思：如何在学校范围内设立一个勉励机制，促进老师们进行小班化建设？假如全校有一个能展示各班小班建设的平台，让大伙能对各个班级的小班化建设一目了然就好了，有了评比，谁也不甘落后，就能形成你追我赶的良好局面。可是，德育处已经有了一个评比栏，大家再去做一个评比栏，那就成了“评比栏”比“评比栏”了！大家能否把两个评比栏合在一起呢？大家在这个想法跟李主任一说，一拍即合。经过几次会议的讨论，自己的班级星级评定机制基本形成，评比内容包括纪律、卫生、安全、小班建设、班级特点建设，每颗星颜色不一样代表不一样的含义，例如安全星为黄色，表示警示；卫生星是绿色，表示整洁；纪律星为红色，表示光荣；小班建设星是银色，表示温馨；特点建设星是蓝色，表示别具一格。
那样，这几颗星的表述能否诗意一些呢？大家通过集中老师们的智慧，初步将这五颗星命名“珍惜生命星”（安全）“严于律己星”（纪律）“窗明几净”（卫生）“温馨小家”（小班建设）“个性飞扬”（特点建设）。
五颗星连起来，还表达了大家老师对孩子们的美好心愿：严于律己，个性飞扬；温馨小家，窗明几净。
在这同时，大家大队部也不甘寂寞，大胆地进行朝会与课间活动的改革。自己的朝会由于有了“我育”理念的教导，而呈现出勃勃的生机。
就这样，“特办”与德育处奏响了一支和谐的学生自我教育的交响曲。
通过一年多的学校特点建设，大家看到愈来愈多的学生享受到了“我育我学”所带来的喜悦。自己的课堂上，表彰多了，批评少了；鼓励多了，埋怨少了；笑声多了，思维活了，孩子们乐了。他们变得喜爱提问题，喜爱发表建议了，体验到了学习的快乐，进步的快乐，终身学习的愿望和能力正在逐步形成。一个个丰满的具有多彩个性、生机勃勃的生命正在自己的校园里快乐地成长。
教师能用进步的见地、宽容的心态去看待学生。在创建“我育我学”特点学校的过程中，自己的老师发自内心地欣赏孩子们的点滴进步，欣赏孩子们的不一样反响，接纳孩子的独树一帜，充满智慧的快乐课堂用语，富有班级特点的班级文化在自由、开放、和谐的环境中成长着，在这个过程中老师们的专业技术和专业素养日臻成熟起来。学习已经成为老师们内在的需要。凡是各类培训学习，都是老师自身报名，自主选择。专业成长已经成为他们的不懈追求。去年我校老师的论文有二十多篇获得省市区各项奖。
特点学校的创建，使得大家全体师生有了共同追求的奋斗目的，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力不断增强。呈现出自主的、自发的生命成长的魅力。学校的事情变成每一个人的事情，人人都以主人翁的姿态参与到学校的管理中来，学校呈现出一种健康和谐的生态，踏进自己的校园你就可以感受到自主、快乐、和谐的健康生态。学生和教师、校长之间都能平等对话，教师与教师之间、领导与教师之间交流更多了，相处更和谐了。
总之，特点学校建设是极具挑战性且复杂的系统工程，大家所做的仅仅是一些探索，而且还只是开了个头。建特点学校是大家实小人对教育理想的执着追求，前行的路上不仅是鲜花盛开，肯定还有风雨、有坎坷、有荆棘。取到真经是一笔财富，求取真经路上的经理将是一笔更大的财富。二者相比，大家更看重后者，由于，大家为理想而活着。
